研學旅行的定義

Ⅰ 做研學旅行得需要什麼資質才可以

國家旅遊局發布《國家旅遊局公告（2016年37號）》，定義了《研學旅行服務規范》（LB/ 054-2016）行業標准已經國家旅遊局批准，2017年5月1日起實施。

規范中定義的服務方有：主辦方、承辦方、供應方。

資質要求如下：

一、主辦方

1、必須是公司，需要具備法人資質。

2、內部有嚴格的管理制度和規范，對研學旅行的服務項目有明確規定和要求。

3、有全面的安全防控措施、保證學生出行安全，並具備提供安全教育培訓的能力。

二、承辦方

1、需要旅遊資質，是注冊的旅行社。

2、要求符合旅遊局的相關要求， LB/T 004 和 LB/T 008 的要求，具有 AA 及以上等級，並符合 GB/T 31380 的要求。

3、連續三年內無重大質量投訴、不良誠信記錄、經濟糾紛及重大安全責任事故。

4、具有獨立的研學旅行部門和人員，負責研學旅行，具備承接 100 人以上中小學生旅行的經驗。

三、供應方

1、是合法公司，具備法人資質。

2、依據提供的服務項目，需要具備相應經營資質和服務能力。

從以上三個服務方來看，研學旅行的服務方可以是以上三個角色分工，也可以是一個法人實體。在實際的服務中，由於研學旅行剛剛起步，很難形成穩定的行業細分分工。

因此，當前一個主體服務商，為學校提供研學旅行是主要的業態，這樣的服務商，必須具備以下的資質和能力：

1、具有旅遊資質的法人企業；

2、具備全面的安全管理和服務規范，保證中小學生出行的安全；

3、具備研學課程的設計和運營能力。

(1)研學旅行的定義擴展閱讀：

研學旅行也存在諸多問題與挑戰，根據各地的意見，主要矛盾集中在三個方面：

一、安全問題，如陝西省讓西安市以外的城市開展研學旅行，但均因安全問題遲遲未能開展；

二、經費問題，絕大多數地方的研學旅行，主要是通過家長收費，政府拿一點、學校出一點做起來還比較困難；

三、協調問題，研學旅行涉及的方面多、部門多，如協調不到位，很多活動難以廣泛開展。

研學旅行也遇到了良好的機遇：

一、領導高度重視，劉延東同志對開展研學旅行有過批示；

二、國家正式提倡研學旅行，國務院已經下發了文件；

三、地方試點先行，全國首批四個城市的試點已經做出了貢獻，並積累了許多好的經驗；

四、中國教育改革的呼喚。

參考資料來源：網路-研學旅行服務規范

參考資料來源：網路-研學旅行

Ⅱ 研學旅行的本質特點和問題是什麼

研學旅行有很來多特點，如：教育源性、參與性等。這些都沒有錯，但是，研學旅行最根本的特點，我自己的理解，那就是：研學旅行既不是單純的旅遊，也非純粹的學習，研學旅行最根本的特點就是「探究性學習與旅行的一種融合」。
現在研學旅行存在的主要問題是

當然，各地也有一些精品。但不可諱言，現在開展的研學旅行，總起來說是精品少，庸品多。主要表現三個方面：

第一種：只旅不學。這主要是原來的一些旅行社打著研學旅行的牌子，實際上的產品還是原來的觀光旅遊產品，可以說是掛羊頭賣狗肉。

第二種：只學不旅。這主要是一些學校，苦於沒有課程、沒有師資、沒有基地，不知道怎麼樣做。只好敷衍了事。

第三種：學旅脫鉤。這也是相當普遍的現象。旅也旅了，也安排了一些學習、也有研學導師指導。但只有研學的形式，沒有內容相配套，效果不明顯，事實上形成「研學與旅行」兩張皮的現象。

Ⅲ 什麼是研學旅行以及它的意義

研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。
研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、「讀萬卷書，行萬里路」的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。
2014年4月19日，國家教育部基礎教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎教育學校論壇上發表了題為《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。在會上，他首先提出了研學旅行的定義：研究性學習和旅行體驗相結合，學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。研學要以年級為單位，以班為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下，確定主題，以課程為目標，以動手做、做中學的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學日誌，形成研學總結報告。
王司長還針對研學旅行的特點提出了「兩不算，兩才算」：第一個特點，校外排列課後的一些興趣小組、俱樂部的活動，棋藝比賽、校園文化，不符合研學旅行的范疇。第二個特點，有意組織。就是有目的、有意識的，作用於學生身心變化的教育活動，如果周末三三兩兩出去轉一圈，那不叫研學旅行。第三個特點，集體活動。以年級為單位，以班為單位，乃至以學校為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學旅行。如果孩子跟著家長到異地轉一圈，那也只是旅遊。第四個特點，親身體驗。動手做做中學，學生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉一轉，要有動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達的機會，在一定情況下，應該有對抗演練，逃生的演練，應該有出點力，流點汗，乃至經風雨、見世面。

Ⅳ 研學旅行課程設計的元素內容有哪些

• 「研學旅行」抄系列活襲動包括短途與長途。短途研學，本地紅色旅遊、歷史文化游、非遺文化游工業文化游等，深入了解湖湘文化，這個湖南其實很大。長途研學，北上廣、港澳台甚至美國日本歐洲等國外地區，數不清的地區數不清的國家，帶你體驗各地域的同...

Ⅳ 研學旅行和游學的區別

游學一般以遊玩為主，研學一般以研究性學習為主，以STEAM方法和PBL方式，真正的寓學於樂。

Ⅵ 研學旅行的國家政策及相關文件有哪些

2016.11.30教育部發布：《教育部等部門關於推進中小學生研學旅行的意見》，認證了研學旅

行的重要性；

2017.1.10國家旅遊局發布《研學旅行服務規范》，詳細提出研學旅行的安全性問題；

2017.8.22教育部發布《中小學德育工作指南》，指出中小學生的綜合素質培養刻不容緩；

2017.9.25教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，已經確立納入學校教育學分系統；

2017.11.20教育部發布：《第一批「全國中小學生研學實踐教育基地或營地」公示名單》，正式

公示了研學旅行示範基地。

為了中小學生的身心健康發展，國家大力支持研學旅行，近年來發布多項重要文件，要求為學

生創造更豐富的研學旅程，創造更安全的研學環境。=

1、《教育部等部門關於推進中小學生研學旅行的意見》（教育部於2016.11.30發布）

2、《研學旅行服務規范》（國家旅遊局於2017.1.10發布）

3、《中小學德育工作指南》（教育部於2017.8.22發布）

4、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部於2017.9.25）

5、《第一批「全國中小學生研學實踐教育基地或營地」公示名單》（教育部基礎教育司

2017.11.20）

(6)研學旅行的定義擴展閱讀：

研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園.

在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、「讀萬卷書，行萬里路」的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

2014年4月19日，國家教育部基礎教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎教育學校論壇上發表了題為《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。

在會上，他首先提出了研學旅行的定義：學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。

研學要以年級為單位，以班為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下，確定主題。

以課程為目標，以動手做、做中學的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學日誌，形成研學總結報告。

參考資料：研學旅行—網路

Ⅶ 研學旅行收的學生費用入學校賬戶嗎

河北省、上海市、抄江蘇省、安徽省、江西省、廣東省、重慶市、陝西省、新疆維吾爾自治區
試點工作要求：
（一）試點省級教育行政部門要認真遴選本省開展研學旅行試點工作的地區及學校，及時了解情況，加強指導檢查，定期進行評估。要與我司委託的中國教育科學研究院研學旅行課題組密切配合，做好課題研究的相關工作。
（二）試點地區和學校要把研學旅行試點工作納入學校課程計劃，要從運行模式、內容設計、活動流程、條件保障、責任主體、風險分析及應對措施、活動總結及評價等方面認真規劃，制定工作計劃，精心組織實施，及時總結經驗。
（三）要加強宣傳引導，廣泛宣傳研學旅行活動意義，逐步引導大眾轉變教育觀念，動員各方面力量支持研學旅行活動，要及時收集研學旅行活動開展情況，宣傳介紹試點過程中的典型經驗和做法，做好示範引導工作，營造良好輿論氛圍。

Ⅷ 研學旅行的作文(與三色文化有關)

旅行，指遠行；去外地辦事或游覽。去外地行走。不同於旅遊。
旅行和旅遊的區別就在於：旅行是在觀察身邊的景色和事物，行萬里路，讀萬卷書，相對於是指個人，是行走。旅遊是指遊玩，通常是團體出行，在時間上是很短暫的。旅遊就是旅行游覽活動。它是一種復雜的社會現象，旅行要涉及到社會的政治、經濟、文化、歷史、地理、法律等各個社會領域。旅遊也是一種娛樂活動，任何去外地遊玩都可以算。世界旅遊組織指旅行的定義是某人出外最少離家55公里。