國外旅遊教育

A. 出國需要什麼手續

1、准備英語考試，英語是一門交流工具，英聯邦國家像英國，澳大利亞等，需考雅回思(IELTS)。北美國家像美國，加答拿大考托福(TOEFL)，如果去美國讀研，加考GRE，念MBA，考GMAT，去英聯邦國家雅思一項就夠了。考英語考試是需要重點准備的。

(1)國外旅遊教育擴展閱讀：

1、旅行證件國際旅客在辦理乘機及出境手續前，應辦妥護照、簽證及旅行證件等一切手續。旅客的護照、簽證及旅行證件應隨身攜帶，不得放在交運行李中運輸。

2、由於旅客旅行證件不完備而受到的損失和支付的費用，承運人不承擔責任。但對於由此使承運人受到的一切損失和支付的費用，包括（但不限於）罰金，旅客應當負責賠償。

B. 中國教育制度與美國教育制度的區別

一是作業 在國內都是從一年級就開始作業大戰的，孩子有作業，家長跟著使勁，孩子做到幾點，家長陪到幾點，真是叫苦不堪。這里可是徹底卸下了包袱。小學，初中，甚至高中的前兩年，作業量微乎其微。有零星的需要回家完成的作業也大部分是塗塗畫畫做個POSTER之類的任務。可是這包袱是否卸得太徹底了？讓家長心裡犯嘀咕，這白天學的東西也不復習，孩子對知識能記住多少呢？據說要到高中最後兩年 11、12年級，學生才會有相對較多的作業量。和國內作業弦一直拉的緊的方式比較，這里看來要以十年輕松為主最後兩年緊張為輔了。 二是課堂教學 國內的基礎教育內容，以前不覺怎樣，現在想來還真正全面覆蓋，不管怎樣，在高中畢業進入大學前，學文科的把全球的歷史地理研究個遍，學理工的把物理化學知識收入囊中，更不用提語文、數學這些基礎科目的知識涵蓋程度。教育方式是老師在課堂上一頓灌輸，輔之以大量的作業，不間斷的大考小考強化記憶，學生是連主動帶被動地把東西都收進腦袋了。 而在美國，大部分時間看起來是一個或兩個老師領著一群學生在輕松地玩樂，嘻嘻哈哈地一堂課時間打發完畢，回家學生也就撲到電視電腦前，學的東西也不知掌握了多少。學生連教科書都不必購買也不必帶回家。一年裡三個學期，考試分期分批進行，成績也是由平時的課堂作業家庭作業和考試綜合給出的。總是感覺，隨意性相對強，對知識本身的強調性相對差。 三是老師的負責程度 在國內，班主任的力量誰都不敢忽視，孩子的成績優劣表現好壞班主任和家長之間密切聯系。 可是，在美國開家長會，想見老師就約，老師不會主動找家長，除非孩子成績突出的差，一般都是到學校看看孩子的成績單，看看老師對學生的評語罷了。是否要中西結合？ 所以現在想來，國內的教育制度差在方式僵化，但是貴在把知識覆蓋的全面，對學生的高要求也使學生打下了扎實的基礎教育。而美國的教育，強調靈活性和實用性，過於考慮學生的輕松學習而對知識吸收的程度太過忽略和漠視。 不過，對於中國家庭來說，國內傳統注重教育的理念不能輕易改變，家長相對督導的嚴格，所以在學校里中國孩子往往是學習比較優秀的一群。可以說，國內的教育是太呆了，美國的教育是太鬆了，如果將兩者適當地融合一起，恐怕才是理想的亦張亦弛的制度。 不過正如人無完人，制度也沒有完美的制度。如果問小朋友，喜歡美國的學校還是中國的學校？一百個孩子會有一百個回答：喜歡美國的學校。看著小朋友的笑臉和快樂，我想，這也就是答案了。

C. 國外旅遊有關的碩士專業的大學

法國瓦岱勒
英國薩里
英國牛津布魯克斯

瑞士洛桑

D. 小孩小學畢業了想帶去國外旅遊有教育意義的地方

孩子小學畢業，建議帶孩子參加出境夏令營活動，這些活動一般都是針對這些專有屬意向的家長和孩子而專門設計的，不但包含了有教育意義的旅遊景區，而且還能帶孩子參觀國外知名大學、高中等教育機構，甚至可以住在選定的當地家庭中，融入當地的生活之中，盡享外語交流及生活習性的區別，教育孩子及與孩子相處的區別，是一個非常不錯的選擇。

E. 海外教育並不是必須的

暑假過半，在夏令營市場上，短期海外游學夏令營十分火熱。據媒體報道，十餘天的游學，價格動輒數萬元，由於是學校組織，一些經濟條件好的家長自然趨之若鶩，也有不少家境一般的家長，為了孩子融入集體，咬著牙勉為其難。

正如媒體報道指出的，教育部門推動的 「研學旅行」並非特指「出國游學」，而是要求將研學旅行納入中小學教育，其中措辭也並非重點偏向留學，而是指出「結合當地實際」，「研學旅行依託自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地等，讓廣大中小學生在研學旅行中實地感受祖國大好河山，感受中華傳統美德。」在國內其實也可以游學，家長沒必要對海外游學「高看一眼」。

F. 如何申請國外的研究生具體要做些什麼

申請出國留學大致就是兩種途徑：自己或者在熟人的幫助下直接與學校聯系，完成申請；委託留學中介並配合留學中介完成申請過程。無論是哪一種方式，學生本人或者家庭都需要參與其中。大致可以分為以下步驟：

第一步：制訂留學規劃。

成功的留學一定是需要提前規劃的。所謂成功的留學，大家的理解不一定完全相同，至少包括兩個方面：

第一、順利地申請到國外院校的錄取並獲得簽證前往理想的國家和院校就讀；

第二、真正能夠達到留學的目的，包括外語能力的極大提高、獲得了遠遠優於在國內學習所能獲得專業學術水平、思考和處事的能力、國際化的事業、更多更優的就業或者創業機會等等。

要達到上述目的，一般需要比較客觀地評估自身的條件，提前1-2年甚至更長時間做好各方面的准備，包括提前准備好資金、參加各種必要的考試、有針對性地規劃並實施自己的課外活動經歷、有意識地培養自己獨立思考和自主學習的能力等，同時有可能地話應該獲得關於國外院校和專業的第一手信息或者獲得專業人士的建議，以確定一份申請留學的時間表和工作安排表，然後按部就班、不折不扣地去執行。

第二步：篩選留學信息。

在當今互聯網時代，人們獲得信息變得更加便利，但是篩選信息的難度卻越來越大。從目前來看，學生和家長獲得留學信息的渠道包括：參觀教育展、咨詢留學中介機構、逛網路論壇、向親朋好友打聽等。需要注意的是，無論是教育展還是通過留學中介獲得信息，都必須要有質疑的精神，不可偏聽偏信。筆者曾經在網上看到一篇文章談到高中學生赴美留學的幾種途徑，發現這是某留學中介發布的，內容其實就是他們自己的幾個留學項目的總結而並非真正符合美國教育制度和大學普遍錄取要求的途徑。這種把個別情況當作普遍規律的事情，學生和家長要避而遠之。

第三步：參加必要的考試。

通常情況下，出國留學申請是需要考試的。那些不需要任何考試的所謂留學項目，我們都有理由質疑，因為很多掉入留學陷阱的學生都遇到過這樣的「好事」——無需考試即可錄取。

無論參加那種留學考試，我們都建議提前准備並規劃2次左右的考試以獲得盡可能理想的成績。考試時間安排方面盡可能提前，最好在提交入學申請的時候有一個滿意的成績。即使是要申請雙錄取，自己也不要放鬆對於考試的要求，因為一個接近院校入學要求的成績更加有利於獲得「雙錄取」，也可以節省學習語言的時間，對於申請簽證也是有利的。

第四步：准備好相關的申請文件並在截止日期前完成申請。

按照國外院校的要求，申請文件一定要完整但是不必太累贅，因為太多與申請錄取無關的文件，院校是根本不看的。准備申請文件的原則就是：要求有的必須有，盡可能在有限的材料里體現真實的自己，讓學校覺得你是如此地與眾不同但是正好就是他們需要的學生，這是最理想的狀態。

申請留學所需要的材料一般包括：成績單和學歷證明，外語考試證明（如托福成績等），推薦信，個人陳述或者簡歷，學習計劃，資金證明等，申請藝術類專業可能還需要提供相關的作品等等。材料的語言文本除了中文的以外，一般還需要翻譯成留學目標國的官方語言（或英語）。

除了傳統的紙質申請外，網路申請已經成為了更多院校採用的主流申請方式。相比傳統的申請方式——填寫申請表、郵寄材料等，網路申請的方式有很大的優勢，比如：信息和材料更加安全易達，填寫和提交材料的過程隨時可以保存並中斷，然後在你願意的時候再繼續，非常方便。不過，如何熟練地使用在線申請系統對有的學生而言也是一個小小的挑戰。建議提前嘗試申請一下以便對於在線申請有一定的了解。

第五步：與學校保持溝通並准備好可能的進一步測試如面試等。

學校收到申請材料後一般會回信或者回復電子郵件，如果學生未能及時收到回復，建議向學校查詢一下以確認對方是否收到。在等待錄取的過程中，需要與學校保持必要的聯系。就申請研究生或者申請名校的其他學歷層次學生而言（比如申請美國頂尖的私立寄宿中學等），要准備接受學校面試的准備，可能是電話面試或者現場面試。特別是對於申請博士的學生而言，如果能夠與心儀的教授保持一定的溝通，對於順利獲得錄取甚至經濟資助是非常有利的。但是，這種溝通需要具備很好的語言能力和溝通技巧，在專業方面也需要有貨真價實的見解，因此，需要提前做很多功課，這就是所謂的「套瓷」——難度很大。

第六步：獲得錄取後申請簽證赴國外開始留學生涯。

獲得心儀的院校錄取是幸運的，獲得多所院校的錄取就是幸福的煩惱。很有可能你會收到不止一所院校的錄取，它們會先後到來。這種情況下，你除了適當地等待最理想的院校錄取以外，需要慎重決定在學校要求確認是否接受錄取的日期前給學校一個答復，如果你不接受某個學校的錄取，應當及時告知對方，將機會留給別人。這是誠實守信的表現。

如果你最終順利獲得簽證的話，祝賀你將要順利飛往理想的院校，開始你人生的嶄新篇章。

留學監理網開發出一套留學志願參考系統，只要輸入自身情況：GPA、語言成績、專業等信息，系統資料庫里裡面就會自動匹配出與學生申請情況類似的案例出來，看看他們成功申請了哪些院校和專業，作為學生申請的一大參考。

G. 帶孩子旅行的好處

有一句話說的特別好「你去過的地方越多，對事情的偏見就會越少」。孩子五歲以後，應該多帶他去，他從來沒有去過的地方或城市，讓孩子在旅途中，用自己的手去觸摸大自然，而不是看電視屏幕上的花草樹木，感受觸摸的感覺，讓孩子用自己的眼睛去看世界，而不是聽說中的世界是怎樣的，讓孩子用自己的心靈去感知在旅途中所有的遇見。

旅遊中跟孩子一起成長
一個炎熱的夏天，在北京的地鐵里見到過一個媽媽帶著她差不多3歲左右的兒子，我恰巧站在她們的邊上，孩子嚷著熱，孩子的媽媽就把孩子的小內褲脫掉了，孩子的屁股完全裸露在外面。這件事讓我想到，曾經看過一個關於媽媽和孩子的綜藝節目，節目里媽媽們帶著自己的孩子和孩子的小皮箱，小皮箱里都是一些孩子成長過程中值得留下的紀念品。其中一個媽媽從帶的小皮箱里拿出一條普通的小內褲，當大家都愕然質疑她為什麼會把一條普通的內褲留下來當紀念品的時候（別的媽媽拿出的大多都是玩具），她解釋道，她喜歡帶孩子世界各地的旅遊，有一次帶3歲的兒子去國外旅遊，天氣太熱，玩的又是水上項目，她就把孩子的內褲脫掉了，希望孩子可以涼快些，在國內天氣熱的時候，她也會把孩子的小內褲脫下來，這時候在她旁邊，一個帶著5歲左右女兒的外國媽媽，驚訝的大叫了起來，大概意思說，你怎麼可以這樣做，你這樣做傷害了我的女兒，邊說邊把自己女兒的眼睛用手遮住，這時候她才意識到，她這么做不僅傷害了別人家的孩子，同時也不尊重自己孩子的隱私，經過這件事之後，她在那個城市給孩子買了這條小內褲，回國以後帶孩子外出遊玩的時候，天氣再熱，她也從來沒有再把孩子的小內脫下來，她說特別感謝在國外遇到的那位媽媽，經過那件事以後，她才開始有意識保護孩子的隱私，開始注意自己的言行，讓自己說話和做事的方式不能傷害到身邊的陌生人，那次旅遊讓她和她的孩子一起成長了。

旅途中挖掘孩子的興趣，放大延伸孩子的興趣
如果孩子喜歡繪畫，有一天他想畫大象，你帶孩子去動物園觀察大象，孩子繪畫出來的大象可能很逼真，不管怎樣的逼真，畫的都是圈養起來的一隻大象。如果你帶孩子去泰國觸摸大象，跟大象近距離接觸，發現孩子對大象感興趣的時候，再帶孩子去博物館了解大象的歷史。孩子繪畫大象樣子時，可能是帶有斑點褶皺的皮膚，看到畫里的大象，就能聯想到觸摸大象皮膚時的感覺，畫里的大象可能是正在沙灘上給人做按摩，也可能是大象在人的驅趕下拉著木頭。畫里的大象是有故事，有歷史，有靈魂，有情感的。只有真正的見過，接觸過，才能真實的把深度呈現出來，多帶孩子出去看看外面的世界，有助於培養他的興趣愛好。

培養孩子學會分擔
出發前給孩子准備個小行李箱，讓孩子自己整理他個人旅遊時所需要用到的物品，鍛煉孩子的計劃性、條理性。出發時讓孩子自己托著他的小行李箱，讓他懂得他是家裡的一員，要知道分擔。旅途中讓孩子幫忙照顧媽媽，培養他關愛家人，有顆感恩的心。旅遊時不給孩子買任何禮物，只給他固定的旅遊基金，讓他自己合理去支配，養成孩子從小會理財的習慣。

每年計劃起來帶孩子出去看看世界，別讓孩子的眼裡只有眼前，讓孩子知道世界很新奇，需要他帶著好奇的心去探索。

H. 哪些學校的旅遊管理專業比較好

我是華中地區一所211高校的旅遊管理專業在讀本科生，由於有志於讀研，更多的關注了一本高校的旅遊管理專業實力。我對國內旅遊管理專業好的高校的認知也經歷了一個變化。

剛入校時，在985高校中老師提得最多的便是中山大學與南開大學，不僅學校口碑好，在就業市場中拿得出手，專業實力也很強，具有專門開設的旅遊學院。我個人認為，若一個高校的旅遊系能作為獨立的旅遊學院，師資力量、學習氛圍、平台資源都會更加集中和豐富。其中，南開大學是教育部直屬重點綜合性大學中最早開辦旅遊本科教育的學校。此外，四川大學也擁有規模較大的旅遊學院，但仍與歷史文化學院聯系較密切。

I. 麻煩能人給我一些介紹國內外農業生態園現狀的文字~多多益善哦~

要：發展觀光農業是「綠色經濟」大背景下的一種自然選擇。許多觀光農業生態園因為缺乏科學的規劃設計和經營管理，造成旅遊形象定位模糊，觀光性、生態示範作用以及科普教育和農業科技示範性不強。文章提出觀光農業生態園規劃時應遵循因地制宜、培植精品、效益兼顧的原則，結合實例探討了具體規劃方案，將生態園建成一個「生態農業示範園」、「觀光農業旅遊園」、「綠色食品生產園」及「科普教育和農業科技示範園」，最終實現生態園生態、經濟和社會效益的統一和可持續發展。
關鍵詞：觀光農業；生態園；生態農業；規劃設計
中圖分類號：S181 文獻標識碼：B 文章編號：1672-2175（2005）03-0439-04

在「綠色」和「生態」概念日漸普及、農業和旅遊業產業地位不斷提升的今天,走觀光農業發展的道路已經成為「綠色經濟」大背景下的一種自然選擇。觀光農業是傳統農業與現代旅遊業相結合的產物，是具有休閑、娛樂和求知功能的生態、文化旅遊[1]。進入21世紀，觀光農業將是重要的娛樂產業，農業觀光園作為觀光農業的主體必將得到更進一步的發展。觀光農業生態園就是採用生態園模式進行觀光園內農業的布局和生產，將農事活動、自然風光、科技示範、休閑娛樂、環境保護等融為一體，實現生態效益、經濟效益與社會效益的統一[2]。但是在一些地區特別是經濟發達地區，許多項目由於盲目開發或規劃不當而慘淡經營。本文就如何建設一個可持續發展的觀光農業生態園進行規劃和設計方面的探討，以期對觀光農業生態園的設計和建設提供方法上的參考。
1 觀光農業生態園規劃及發展存在問題
1.1 缺乏科學的規劃設計和經營管理
觀光農業生態園建園主要目標是進行生態示範，進一步拓展生態農業和觀光農業的功能。但一些生態園的設計並沒有結合其建園主要目標進行科學的規劃設計，充分發掘現代生態園豐富的資源內涵，因而造成園內功能分區不明確、旅遊路線設計不合理、產品結構單一，不能多角度利用資源。另外，以旅遊度假為主題的觀光農業生態園受本身規劃設計影響，客源渠道比較單一,很難吸引到較遠城市的外地遊客。再者，園區提倡採用自然生態平衡的管理模式，但園內管理人員文化素質低，生態知識貧乏，致使服務質量較差，管理比較混亂。
1.2 旅遊形象定位模糊，觀光性不強
生態園開發既以觀光農業為核心,就需要整體定位和科學思考，需要加大旅遊基礎設施的投資力度,使農業和旅遊開發齊頭並進、相輔相成。現在一些觀光農業生態園中只是憑籍溫暖的氣候及特色風情,大建別墅和娛樂場所，開發大規模度假村而偏離生態農業旅遊主題。如一些觀光農業生態園中農業生產和布局單一，沒有突出兼具多種功能的「生態農業旅遊」特色和「綠色產業」優勢，導致觀光性不強；在開發旅遊產品時只盲目追求「大而全」,沒有「培植精品」的觀念，缺乏拳頭產品和特色產品。所以整個生態園形象不明顯，品牌不突出，沒能做到「人無我有，人有我精，人精我新」。最終導致旅遊項目單調，缺乏吸引力，難以深度開發。因此,在制定規劃和投入資金時應突出主題、把握方向，避免偏離「農業旅遊」的主題，失去現代生態農業觀光園的特色和優勢。
1.3 生態示範作用不強
觀光農業生態園是採用生態園模式進行園內農業的布局和生產，以生態農業作為農業觀光的基礎，體現「整體、循環、協調、再生」原則和「生態文化」內涵。有些生態園開發只以觀光農業為幌子，單純追求營利，沒有採用生態農業的模式來設計和生產，生產的無公害產品也是以高投入換來高產出，沒有完全遵循有機農業的生產模式。這種缺乏文化內涵的生態園經濟，其投資價值和發展潛力將大大降低。所以，也就很難起到相應的生態農業示範作用，同時也不具備通過有機農業來進行綠色食品生產的能力，很難實現經濟、社會與生態效益三者的統一。
1.4 科普教育和農業科技示範性不強
生態旅遊,不僅僅是一種自然觀光旅遊,它更是一種注重保護自然的高層次旅遊活動和教育活動。觀光農業作為傳統農業與現代旅遊業相結合的產物，其實質是具有休閑、娛樂和求知功能的生態、文化科普旅遊[3]。現階段我國農業科普存在很大的市場空白，這一空白與我們現代農業發展新方向——觀光農業形成了完美的互補，旅遊科普就理所當然成了觀光農業和農業科普發展的新方向。大多數生態園都沒有設立專門的科普教育中心和環保教育宣傳基地，無法為當地大中專院校提供課外實習基地和小學環保教育基地。再加上導游素質較低，所以生態園很難發揮相應的教育功能，對周邊地區推廣和示範現代農業技術的效用性不強，無法為我國農業和科普事業的發展營造良好的環境。
2 觀光農業生態園規劃原則和總體思路
2.1 規劃原則和指導思想
2.1.1 因地制宜，綜合規劃設計
生態園規劃應充分考慮原有農業生產的資源基礎，因地制宜，搞好基礎設施建設，如交通、水電、食宿及娛樂場和度假村的進一步建設等[4]。另外，生態園規劃必須結合生態園所處地區的文化與人文景觀，開發出具有當地農業和文化特色的農副產品和旅遊精品，服務社會。
2.1.2 培植精品，營造主題形象
基於觀光農業生態園缺乏拳頭產品，難以深度開發的現狀，生態園規劃應以生態農業模式作為園區農業生產的整體布局方式，培植具有生命力的生態旅遊型觀光農業精品。另外，要發揮生態園已有的生產優勢，採用有機農業栽培和種植模式進行無公害蔬菜的生產，體現農業高科技的應用前景，形成產品特色，營造「綠色、安全、生態」的主題形象。
2.1.3 效益兼顧，實現可持續發展
生態園的規劃設計以生態學理論作指導思想，採用生態學原理、環境技術、生物技術、和現代管理機制，使整個園區形成一個良性循環的農業生態系統。經過科學規劃的生態園主要是以生態農業的設計實現其生態效益；以現代有機農業栽培模式與高科技生產技術的應用實現生態園的經濟效益；以農業觀光園的規劃設計實現它的社會效益。經濟、生態、社會效益三者相統一，建立可持續發展的觀光農業生態園。
2.2 觀光農業生態園規劃目標
通過科學規劃設計，現代化的觀光農業生態園應該是一個具備多種功能的生態農業示範園、觀光農業旅遊園、有機農業綠色園以及科普教育和農業科技示範園，從而實現生態效益、經濟效益和社會效益三者的統一。
2.2.1 生態農業示範園
觀光農業生態園設計採用多種生態農業模式進行布局，目的是通過生態學原理，在全園建立起一個能合理利用自然資源、保持生態穩定和持續高效的農業生態系統，提高農業生產力，獲得更多的糧食和其他農副產品，實現可持續的生態農業，並對邊緣地區的農業結構調整和產業化發展進行示範，體現生態旅遊特色。
2.2.2 觀光農業旅遊園
觀光農業生態園規劃將緊緊圍繞農業生產，充分利用田園景觀、當地的民族風情和鄉土文化，在體現自然生態美的基礎上，運用美學和園藝核心技術，開發具有特色的農副產品及旅遊產品，以供遊客進行觀光、游覽、品嘗、購物、參與農作、休閑、度假等多項活動，形成具有特色的「觀光農業旅遊園」。
2.2.3 綠色食品生產園
在「綠色消費」已成為世界總體消費的大趨勢下，生態園的規劃應進一步加強有機綠色農產品生產區的規劃，以有機栽培模式採用潔凈生產方式生產有機農產品，並注意將有機農產品向有機食品轉化,形成品牌。
2.2.4 科普教育和農業科技示範園
通過在園區內建設農業博物館、展示廳等，對廣大遊客和中小學生開展環保教育和科普教育。同時應當前中國農業發展及農業結構調整的需要，把園區規劃成農業技術交流中心和培訓基地以及大專院校學生實習基地，體現觀光農業生態園的旅遊科普功能，進一步營造旅遊產品的精品形象。
3 生態園整體規劃方案
3.1 生態園功能分區規劃
依據資源屬性、景觀特徵性及其現存環境，在考慮保持原有的自然地形和原生態園的完整性的基礎上，結合未來發展和客觀需要，規劃中應採取適當的設計實現園內的功能分區，以惠東永記生態園為例，設計中就可以因地制宜設置生態農業示範區、觀光農業旅遊區和科普教育功能區。
3.1.1 生態農業示範區
生態農業示範區是生態園設計的核心部分，它是生態園最主要的效益來源和示範區域，是生態園生存和發展的基礎。生態農業示範區的規劃設計應以生態學原理為指導，遵循生態系統中物質循環和能量流動規律，園區設計所採用的生態農業類型中既包含有生產者，消費者，也要有分解者。
例如在永記生態園的新規劃中，稻田生態區「動植物共生系統」式的生態農業類型，採用稻魚鴨萍種養共生模式[5，6]；果園生態區採用「立體種植業」式的生態農業類型，採用果園結合養殖的模式[7]；魚塘生態區設計採用「食物鏈、加工鏈式生態農業」類型——豬鴨魚草相結合的種養模式[8]。這些生態農業類型都充分利用了多種生物的共生關系，將各生態元素以食物鏈串在一起，相互轉化，充分利用能量和物質，由此形成良性物質能量的生態循環，體現較高的生態和經濟效益。
另外，為了提高生態園的經濟效益，生態園中蔬菜栽培區採用大規模產業化的生產模式。不僅有生產效益高、產業帶動性強和集中性統一的優點，還能對其他農業產業化企業起到示範性和參考性的作用。花卉栽培區主要生產各種食用和觀賞性花卉，供遊人品嘗、欣賞和購買消費。食用菌中心在生態園規劃中既是生產者，又是分解者，體現了廢物充分利用的功能。經過科學規劃後的生態園，將會以生態農業作為生態園主要的「生態旅遊」核心內容，體現「綠色、生態、示範」多種功能，可以成為觀光農業生態園的旅遊精品和主導產品。
3.1.2 觀光旅遊區域
進入21世紀，伴隨著人類生產、生活方式的變化及鄉村城市化和城鄉一體化的深入，農業已從傳統的生產形式逐步轉向景觀、生態、健康、醫療、教育、觀光、休閑、度假等方向，所以生態熱、回歸熱、休閑熱已成為市民的追求與渴望。生態園新設計著重把農業、生態和旅遊業結合起來，利用田園景觀、農業生產活動、農村生態環境和生態農業經營模式,吸引遊客前來觀賞、品嘗、習作、農事體驗、健身、科學考察、環保教育、度假、購物等。突破固定的客源渠道,以貼近自然的特色旅遊項目吸引周邊城市遊客在周末及節假日作短期停留,以最大限度利用資源,增加旅遊收益。
生態園規劃以充分開發具有觀光、旅遊價值的農業資源和農業產品為前提，以綠色、健康、休閑為主題，在園內建設花藝館、野火樂園、綠色餐廳、綠色禮品店、農家樂活動園、漁樂區、農業作坊、露天茶座、生態公園、天然鳥林等休閑娛樂場所，讓遊客在完美的生態環境中盡情享受田園風光。
3.1.3 科普教育功能區
觀光農業和農業科普的發展是相統一的，旅遊科普是觀光農業和農業科普的統一產物。旅遊科普是以現代企業經營機制，開發農業資源，利用農業資源的新興科普類型[1]。它的引入將解決目前困擾我國現代觀光農業和科普事業發展的諸多瓶頸問題，緩解我國農業科普客體過多的沉重壓力，為我國農業和科普事業的發展營造良好的環境。
旅遊科普規劃時應遵循知識性原則[9]、科技性原則、趣味性原則，例如可以通過在生態園中設立農業科普館和現代農業科技博覽區等科普教育中心，向遊人介紹農業歷史、農業發展現狀，普及農業知識和加強環保教育。還可在現代農業科技博覽區設立現代農業科技研究中心，採用生物工程方法培植各種農作物，形成特色農業。這樣生態園一方面可以為當地及周邊地區的科普教育提供基地，為大中院校和中小學生的科普教育提供場所，同時也為各種展覽和大型農業技術交流、學術會議和農技培訓提供場所。
3.2 生態園中其他規劃
3.2.1 園路規劃
依照園林規劃設計思路，從園林的使用功能出發，根據生態園地形、地貌、功能區域和風景點的分布，並結合園務管理活動需要，綜合考慮，統一規劃。園路布局既不會影響園內農業生態系統的運作環境，也不會影響園內景區風景的和諧和美觀。園路布局主要採用自然式的園林布局，使生態園內景觀美化自然而不顯莊重，突出生態園農業與自然相結合的特點。園林主幹道寬約5 m，用於電車通道和遊人集散；次幹道連接到各建築區域和景點；專用道為園務管理使用；游步道和山地單車道主要圍繞生態公園而建，寬1.2~2 m。
3.2.2 給水排灌工程規劃
生態園以生產有機農產品為主，園內農業生產需要有完善的灌溉系統，同時考慮到環保及遊人、園工的飲用需水，所以進行給水排水系統的規劃。規劃中主要利用地勢起伏的自然坡度和暗溝，將雨水排入附近的水體；一切人工給水排水系統，均以埋設暗管為宜，避免破壞生態環境和園林景觀；農產品加工廠和生活污水排放管道接入城市活水系統，不得排入園內地表或池塘中，以避免污染環境。
3.2.3 園區綠化設計
生態園內的綠化規劃，均以不影響園內生態農業運作和園內區域功能需求出發來考慮，結合植物造景、遊人活動、全園景觀布局等要求進行合理規劃。全園內建築周圍平地及山坡（農業種植區域除外）綠化均採用多年生花卉和草坪；主要幹道和生態公園等輔助性場所（餐廳、科普館等等）周圍綠化則採用觀花、觀葉樹為主，全園內常綠樹占總綠化樹木的70%~80%，落葉樹佔20%~30%，保證園內四季常青。總之，全園內植物布局目的，既達到各景區農業作物與綠化植物的協調統一，又要避免產生消極影響（如綠化植物與農作物爭奪外界自然條件等）。
4 小結
「農業生態示範園」以生態學原理作指導，在全園建立起一個良性循環的生態農業系統，使農林牧漁各業科學組合，各種模式物盡其用。最終達到充分利用太陽能，充分利用和保護土壤、水源和生物等農業資源的目標，為生態園的持續發展提供了源源不斷的動力，將產生巨大的生態效益。「綠色食品生產園」建設採用現代農業生產技術和有機農業栽培方式，主要進行無公害農產品的生產和銷售，可作為生態園的拳頭產品，突破國際「綠色壁壘」，打開廣闊的國際市場進行出口創匯，將產生良好的經濟效益。「觀光農業旅遊園」和「科普教育和農業科技示範園」的建設用美學和園藝核心技術，開設各種旅遊配套設施，大力發展旅遊科普，必將產生前所未有的社會效益。三個效益的協調統一為生態園的可持續發展提供了動力，為傳統農業向現代化農業邁進提供了可持續發展的探討方向[10]。
隨著農業技術進步、農村產業結構調整和社會經濟發展的需要，這種兼顧生態、經濟和社會效益協調發展的觀光農業生態園模式將具有廣闊的市場。它堅持多產業一體化的發展方向，尤其是將第一、三產業有機結合使現有農業發揮多種功能；同時園區有機農業的生產模式也為生態農業走上產業化，即實現生產、加工、銷售的一體化、規模化、專業化和集約化進行了模式上的探討；最後，這一生態園的構建模式也會對周邊地區生態農業的建設提供示範作用，為我國農村產業結構調整提供一定的參考價值。

農業生態園 農業生態園就是採用生態園模式進行觀光園內農業的布局和生產，將農業活動、自然風光、科技示範、休閑娛樂、環境保護等融為一體，實現生態效益、經濟效益與社會效益的統一。
我國農業生態園規劃及發展存在問題
一、缺乏科學的規劃設計和經營管理
觀光農業生態園建園主要目標是進行生態示範，進一步拓展生態農業和觀光農業的功能。但一些生態園的設計並沒有結合其建園主要目標進行科學的規劃設計，充分發掘現代生態園豐富的資源內涵，因而造成園內功能分區不明確、旅遊路線設計不合理、產品結構單一，不能多角度利用資源。另外，以旅遊度假為主題的觀光農業生態園受本身規劃設計影響，客源渠道比較單一,很難吸引到較遠城市的外地遊客。再者，園區提倡採用自然生態平衡的管理模式，但園內管理人員文化素質低，生態知識貧乏，致使服務質量較差，管理比較混亂。
二、旅遊形象定位模糊，觀光性不強
生態園開發既以觀光農業為核心,就需要整體定位和科學思考，需要加大旅遊基礎設施的投資力度,使農業和旅遊開發齊頭並進、相輔相成。現在一些觀光農業生態園中只是憑籍溫暖的氣候及特色風情,大建別墅和娛樂場所，開發大規模度假村而偏離生態農業旅遊主題。如一些觀光農業生態園中農業生產和布局單一，沒有突出兼具多種功能的「生態農業旅遊」特色和「綠色產業」優勢，導致觀光性不強；在開發旅遊產品時只盲目追求「大而全」,沒有「培植精品」的觀念，缺乏拳頭產品和特色產品。所以整個生態園形象不明顯，品牌不突出，沒能做到「人無我有，人有我精，人精我新」。最終導致旅遊項目單調，缺乏吸引力，難以深度開發。因此,在制定規劃和投入資金時應突出主題、把握方向，避免偏離「農業旅遊」的主題，失去現代生態農業觀光園的特色和優勢。
三、生態示範作用不強
觀光農業生態園是採用生態園模式進行園內農業的布局和生產，以生態農業作為農業觀光的基礎，體現「整體、循環、協調、再生」原則和「生態文化」內涵。有些生態園開發只以觀光農業為幌子，單純追求營利，沒有採用生態農業的模式來設計和生產，生產的無公害產品也是以高投入換來高產出，沒有完全遵循有機農業的生產模式。這種缺乏文化內涵的生態園經濟，其投資價值和發展潛力將大大降低。所以，也就很難起到相應的生態農業示範作用，同時也不具備通過有機農業來進行綠色食品生產的能力，很難實現經濟、社會與生態效益三者的統一。
四、科普教育和農業科技示範性不強
生態旅遊,不僅僅是一種自然觀光旅遊,它更是一種注重保護自然的高層次旅遊活動和教育活動。觀光農業作為傳統農業與現代旅遊業相結合的產物，其實質是具有休閑、娛樂和求知功能的生態、文化科普旅遊。現階段我國農業科普存在很大的市場空白，這一空白與我們現代農業發展新方向——觀光農業形成了完美的互補，旅遊科普就理所當然成了觀光農業和農業科普發展的新方向。大多數生態園都沒有設立專門的科普教育中心和環保教育宣傳基地，無法為當地大中專院校提供課外實習基地和小學環保教育基地。再加上導游素質較低，所以生態園很難發揮相應的教育功能，對周邊地區推廣和示範現代農業技術的效用性不強，無法為我國農業和科普事業的發展營造良好的環境。